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Podemos superar a alguien de alto coeficiente intelectual

Existe un mito sobre el superdotado. Muchos de estos mitos surgen de la forma en que la cultura popular representa a las personas de alto coeficiente intelectual. Una película que salió el año pasado presentó a Chris Evans. Es la historia de un jardín de infantes que puede hacer matemáticas a nivel universitario y más allá. Otras películas y programas de televisión populares como Rain Main, Good Will Hunting y Monk muestran a las personas obsequios que les permiten hacer cosas especiales como resolver crímenes.

Incluso hay un programa de televisión en Fox llamado The Gifted que trata con mutantes de superpotencia. El problema con estas representaciones es que esta donación se convierte en un truco. Entonces, cuando nos enfrentamos a un niño realmente talentoso, esperamos que haga cosas realistas e increíbles, como algún tipo de truco de salón.

Esto puede ser problemático porque si crees esto, como muchos lo hacen, la idea es que los superdotados no necesitan educación especial orientada a sus habilidades. Lo que sucede entonces es que el niño talentoso se aburre porque la escuela no lo desafía y lo elimina.

Mitos alrededor de los superdotados

Los talentosos aman la escuela y obtienen buenas calificaciones, lo que debes leer es que a los superdotados les gusta aprender. El problema es que quieren aprender y lo que ofrece la escuela a veces pueden ser cosas muy diferentes. Son buenos en todo lo que hacen dicen pero esta suposición es errónea y puede conducir a expectativas irreales. Hay algunos que son muy buenos en algunas áreas temáticas pero que no son tan buenos en otras. El genio de las matemáticas que siempre parece estar por delante de todos los demás lo hace mal en las ciencias sociales porque no le gusta leer. No podemos aceptar eso solo porque uno tiene la etiqueta de superdotado que sobresale en todas las materias.

Problemas sociales

Los talentosos tienen problemas sociales en la escuela el mito dice que todos superdotados son nerds y, por lo tanto, se sienten socialmente incómodos y tienen problemas para hacer amigos. Los talentosos, como todos los niños, vienen en todas las formas y tamaños. Lo que causa parte de esta torpeza es que agrupamos a los niños según su edad en lugar de sus habilidades. La mayoría de chicos ingresan al jardín de infantes alrededor de los seis años y suben con otros niños de la misma edad. El problema con esto es que aquellos que están más capacitados pueden tener dificultades para encontrar parejas entre los niños de su edad. Los niños talentosos suelen ser más maduros que otros niños de su edad.

En jóvenes se detecta más madurez

Muchos niños superdotados son más maduros que otros niños de su edad. Esto no significa que los niños sean unos años mayores que ellos, incluso si están listos para tener conversaciones maduras. Emocionalmente, todavía tienen la edad en su certificado de nacimiento. Es posible que pueda hablar sobre física cuántica, pero aun así atacar si las cosas no salen bien. No importa cuán inteligentes parezcan, es importante no olvidar que son niños.

Etiquetar daña el desarrollo emocional

Todos los superdotados, hay algunos que están en contra de una recompensa porque para ellos significa decir que estos niños son superdotados, que otros no lo son. Hace que uno sienta que no es nada especial y no queremos que nadie se sienta así. No olvidemos que no sirve el estatus social para ser identificado como dotado. No es una palmada en el hombro, no es una recompensa. El propósito de identificar a los talentosos es que los distritos escolares puedan determinar qué servicios son los más adecuados para estos, como si uno fuera clasificado como discapacitado en el aprendizaje, el distrito haría lo mismo.

Falta de inteligencia emocional

Quienes han enseñado a niños superdotados durante largos períodos de tiempo reconocen que algunos de sus estudiantes tienen ciertas peculiaridades. Estas pueden ser cosas como la falta de conciencia social, una tendencia hacia el perfeccionismo, el énfasis en cosas aparentemente pequeñas, la preocupación por problemas en el mundo o la sobreexcitación. Si quieres enseñarles algo entonces simplemente se convierte en una práctica estándar que aprende a aceptar estas peculiaridades en el curso. Estas peculiaridades a veces pueden hacer que uno se destaque del resto de la clase, especialmente si están en un aula regular. Estas peculiaridades se vuelven más la norma en un programa para todos los niños superdotados porque más niños los tienen, por lo que no es tan notable.

Los niños de escuelas especiales no pueden ser dotados dicen pero las necesidades educativas especiales y los superdotados parecen estar en el otro extremo del espectro, y sin embargo, hay niños que se sabe que son dos veces excepcionales o 2E. Este es un niño que fue clasificado como superdotado pero también fue diagnosticado con discapacidades de aprendizaje como TDAH, dislexia, trastornos emocionales o autismo. Cuidar a este niño puede ser muy difícil ya que necesita alimentar ambos extremos del cerebro. Tiene que haber un desafío suficiente acorde a él para satisfacer las necesidades de aprendizaje de él y al mismo tiempo brindar suficiente apoyo para ayudarlo a tener éxito. Es un acto de equilibrio complicado que no siempre se hace bien.

Conclusión sobre la gente con alto coeficiente y su desarrollo

Comprender que estos son mitos puede ayudar en gran medida a los maestros a comprender mejor con quién están trabajando y cómo pueden ser desafiados mejor. Como la mayoría de los mitos, hay ideas reales para algunos, pero una declaración general de que todos los niños superdotados son así sugiere que todos los niños superdotados son iguales. Eso no se aplicaría a ningún grupo de estudiantes. En realidad, los niños superdotados son como un niño típico con las mismas necesidades y deseos. Sin embargo, el potencial es el verdadero regalo. Por lo tanto, es el desafío de muchos maestros y padres talentosos encontrar formas de usar esto y usarlo lo mejor que puedan.

Fuente: Todd Stanley

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